Grundlage und Zielsetzung

pp.：  1 – 17

Teil 1. Neugier auf das Dämonenland

pp.：  17 – 23

Kapitel 1 Das Märchen vom absonderlichen Haushalt der Hexe

pp.：  23 – 25

Kapitel 2 Katalog der Märchen vom Haushalt der Hexe

pp.：  25 – 28

Kapitel 3 Orientierung an einer typisch für Kinder erzählten Fassung

pp.：  28 – 37

Kapitel 4 Der Eingang des Märchens vom Haushalt der Hexe

pp.：  37 – 39

Kapitel 5 Der Ausgang des Märchens vom Haushalt der Hexe

pp.：  39 – 43

Kapitel 6 Warnungen und Wegweisungen

pp.：  43 – 48

Kapitel 7 Die wunderlichen Begegnungen im Märchen vom Haushalt der Hexe

pp.：  48 – 51

Kapitel 8 Die Wechselrede und die Aufforderung, Menschenfleisch zu essen

pp.：  51 – 58

Kapitel 9 Übersicht der zum östlichen Ökotyp gerechneten Fassungen

pp.：  58 – 61

Kapitel 10 Übersicht der zum westlichen Ökotyp gerechneten Fassungen

pp.：  61 – 62

Kapitel 11 Wer ist die Dämonin und wer gehört zu ihrem Haushalt?

pp.：  62 – 63

Kapitel 12 Zur Dramaturgie des Märchen-Erzählens

pp.：  63 – 66

Kapitel 13 Die Begegnung mit der Dämonin im Dienste einer über das kindliche Fantasma hinausführenden Zielsetzung

pp.：  66 – 70

Teil 2. Die Herausforderung des Dämons

pp.：  70 – 77

Kapitel 14 Die eigentlichen Kindermärchen

pp.：  77 – 79

Kapitel 15 Der Einbruch des Dämons in das Elternhaus

pp.：  79 – 83

Kapitel 16 Vom Dämon im Sack aus dem Elternhaus verschleppt

pp.：  83 – 104

Kapitel 17 Die Verschlingungsabenteuer eines Winzlings

pp.：  104 – 113

Kapitel 18 Eindringen in das Dämonenland

pp.：  113 – 127

Kapitel 19 Ausgesandt in das Dämonenland

pp.：  127 – 150

Kapitel 20 Ausgesetzt im Dämonenland

pp.：  150 – 169

Kapitel 21 Raubzug in das Dämonenland

pp.：  169 – 201

Kapitel 22 Der Dämon holt das Geraubte zurück

pp.：  201 – 208

Kapitel 23 Vom Mädchenmörder geraubt

pp.：  208 – 217

Teil 3. Heimkehr aus dem Dämonenland

pp.：  217 – 245

Kapitel 24 Ergebnisse

pp.：  245 – 247

Kapitel 25 Ein letztes Beispiel: Von dem kleinen Buben, der beinahe ein Bär wurde (AT 327 H*)

pp.：  247 – 257

Kapitel 26 Von der ethischen Grundforderung, die eigenen Widerstände zu erkennen und dem Kind die spielerische Verarbeitung seiner fantasmatischen Konflikt-Auseinandersetzungen zu ermöglichen

pp.：  257 – 261

Teil 4. Anhang

pp.：  261 – 269

LastPages

pp.：  269 – 397