Chapter
Leser und Leseverhalten heute – Sozialwissenschaftliche Buchlese(r)forschung
pp.：
70 – 98
1. Entwicklung und Stand der Buchmarkt- und Lese(r)forschung
pp.：
98 – 98
2. Struktur der Lese(r)forschung
pp.：
98 – 109
3. Befunde der Buchmarkt- und Lese(r)forschung
pp.：
109 – 121
4. Befunde zur Lesekompetenz
pp.：
121 – 143
Psychologie des Lesens
pp.：
150 – 157
1. Vorstrukturierung: Die (kognitive) Konstruktivität im Leseprozeß
pp.：
157 – 157
2. Leseprozesse auf Wort-, Satz- und Textebene
pp.：
157 – 160
3. Textwirkungsforschung
pp.：
160 – 184
4. Angewandte Leserforschung
pp.：
184 – 190
5. Ausblick: Lesen im Medienzeitalter
pp.：
190 – 217
Neurobiologie des Lesens
pp.：
219 – 236
2. Zentrale Verarbeitungsmechanismen des Gehirns
pp.：
236 – 239
1. Von der Reizaufnahme und der Kontrolle der Augenbewegungen beim Lesen
pp.：
236 – 236
3. Zeitliche Verarbeitungsmechanismen beim Lesen
pp.：
239 – 244
Druckmedien
pp.：
248 – 252
2. Die einzelnen Druckmedien
pp.：
252 – 258
1. Druckmedien allgemein
pp.：
252 – 252
Elektronische Medien
pp.：
286 – 293
2. Die Auswirkungen auf den Buchmarkt
pp.：
293 – 295
1. Was sind Elektronische Medien?
pp.：
293 – 293
3. Die Bedeutung auf dem Fachinformationsmarkt
pp.：
295 – 296
5. Belletristik und Sachbuch
pp.：
296 – 298
4. Die Entwicklung auf dem wissenschaftlichen Zeitschriftensektor
pp.：
296 – 296
6. Die Zukunft des Buches
pp.：
298 – 299
Bibliographic „Elektronische Medien“
pp.：
299 – 300
1. Technische und praktische Aspekte der elektronischen Publikationsmedien
pp.：
300 – 300
2. Einsatzbereiche der neuen Informationstechnologien
pp.：
300 – 304
3. Gesellschaftliche Veränderungen im Zeitalter der neuen Informationstechnologien
pp.：
304 – 307
Autor und Publikum – Zum Verhältnis von Autoren und Lesern in medienspezifischer Perspektive
pp.：
307 – 310
2. Der Autor im Rechtssystem
pp.：
310 – 312
1. Gutenbergs Ende?
pp.：
310 – 310
3. Der Autor in der Literaturwissenschaft
pp.：
312 – 314
4. Autorenvereinigungen und Autorenförderung – Verband deutscher Schriftsteller, Verwertungsgesellschaft Wort, PEN-Club
pp.：
314 – 318
5. Zur Geschichte des Lesers
pp.：
318 – 326
6. Autor- und Publikumsprojekte des Literatursystems
pp.：
326 – 330
Literarische Zensur
pp.：
336 – 341
1. Forschungsprobleme
pp.：
341 – 342
2. Abriß der deutschen Zensurgeschichte
pp.：
342 – 349
Buchhandel
pp.：
361 – 368
1. Buch und Buchhandel – zur Einführung
pp.：
368 – 368
2. Zur Geschichte
pp.：
368 – 375
3. Betriebsformen des Buchhandels
pp.：
375 – 385
4. Organisation und Ausbildung im Buchhandel
pp.：
385 – 398
5. Aktuelle Entwicklungstendenzen
pp.：
398 – 402
Bibliotheken
pp.：
403 – 406
2. Angebote – Strukturen – Positionen
pp.：
406 – 417
1. Geschichte
pp.：
406 – 406
Politische Rahmenbedingungen der Lesekultur
pp.：
441 – 444
1. Die Kulturhoheit der Länder und die Rolle von Leseerziehung und Literaturunterricht in den Lehrplänen
pp.：
444 – 444
2. Staatliche Regularien für die Zulassung von Schulbüchern
pp.：
444 – 448
3. Lesekultur und staatliche Autorität
pp.：
448 – 451
4. Literatur- und Leseförderung als Aufgabe des Bundes
pp.：
451 – 458
5. Literatur- und Leseförderung als kulturpolitische Aufgabe der Länder
pp.：
458 – 466
6. Der Borsenverein des Deutschen Buchhandels und die Verteidigung der Preisbindung
pp.：
466 – 476
Leseförderung
pp.：
481 – 483
1. Die Bibliotheken
pp.：
483 – 485
Einführung
pp.：
483 – 483
2. Der Börsenverein des Deutschen Buchhandels
pp.：
485 – 492
3. Die Stiftung Lesen
pp.：
492 – 495
4. Die Bertelsmann Stiftung
pp.：
495 – 502
5. Leseförderung und Lesemarketing der Verlage
pp.：
502 – 505
6. Ausgewählte Projekte der Leseförderung
pp.：
505 – 509
7. Projekte und Institutionen der Leseförderung in Österreich und in der Schweiz
pp.：
509 – 520
Institutionen der Literaturvermittlung und Leseforderung
pp.：
528 – 531
Literatur- und Leseförderung in der politischen Bildung
pp.：
531 – 548
1. Der Auftrag politischer Bildung
pp.：
548 – 548
2. Publikationen der Bundeszentrale für politische Bildung
pp.：
548 – 549
3. Publikationen der Landeszentralen für politische Bildung
pp.：
549 – 554
4. Literatur- und Leseförderung in der Mediengesellschaft
pp.：
554 – 555
Lesen- und Schreibenlernen in der Erwachsenenbildung
pp.：
559 – 562
1. Analphabetismus in der Bundesrepublik
pp.：
562 – 562
2. Lebenssituation und Lernmotive
pp.：
562 – 563
3. Angebote zum Lesen- und Schreibenlernen
pp.：
563 – 566
4. Teilnehmerstruktur an Lese- und Schreibkursen
pp.：
566 – 568
5. Didaktik von Lese- und Schreibkursen für Erwachsene
pp.：
568 – 571
6. Grundbildung und Elementarbildung
pp.：
571 – 573
7. Literalität und Illiteralität
pp.：
573 – 576
Lesesozialisation, Literaturunterricht und Leseforderung in der Schule
pp.：
578 – 580
1. Lesenlernen – Lesenlehren
pp.：
580 – 582
Einführung
pp.：
580 – 580
2. Weiterführender Lese- und Literaturunterricht in der Grundschule
pp.：
582 – 597
3. Leseinteressen von Jugendlichen und Schullektüre in der Sekundarstufe
pp.：
597 – 601
4. Lese- und literaturdidaktische Konzepte
pp.：
601 – 605
5. Methoden des Literaturunterrichts
pp.：
605 – 613
6. Lesen und Lektüre außerhalb des Deutschunterrichts
pp.：
613 – 626
7. Außerunterrichtliche Leseforderung in der Schule
pp.：
626 – 630
Zur Ikonographie des Lesens – Darstellungen von Leser(innen) und des Lesens im Bild
pp.：
638 – 650
2. Bücher und Lesende in der christlichen Ikonographie
pp.：
650 – 652
1. Lesebilder als Quelle fur die Lese(r)geschichte
pp.：
650 – 650
3. Mann und Buch
pp.：
652 – 654
3. Frau und Buch
pp.：
654 – 657
5. Sozialformen des Lesens
pp.：
657 – 664
6. Zur Ambivalenz in der Bewertung des Buches
pp.：
664 – 695
Autoren und Herausgeber
pp.：
705 – 716
Handbuch Lesen
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