减负如何导致教育机会不均等——从“水龙头理论”反思小学生“减负”的政策与实践

Publisher: 国家哲学社会科学学术期刊数据库

E-ISSN: 1671-6124|15|3|75-80

ISSN: 1671-6124

Source: 湖南师范大学教育科学学报, Vol.15, Iss.3, 2016-01, pp. : 75-80

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Abstract

"水龙头理论"揭示出学校具有促进教育机会均等的功能,不同背景学生学业成就差异,主要是在暑假期间学校关闭时逐年累积而成的。而缩短学生在校时间、增加学生自由时间的小学生减负政策与实践相当于关闭学校教育的"水龙头",结果弱化了学校促进教育机会均等的功能,增强了家庭背景、社会环境对学生学业成就的影响。由于城乡之间、阶层之间的家庭资本与教育生态有很大差别,导致不同学生在放学后、寒暑假期间学业负担轻重程度不同,"学习下滑程度"存在差异,进而引发新的教育机会不均等。鉴于此,减负政策应坚持教育公平的理念,适当延长学生在校活动时间,加强政府教育补偿责任,以破解"减负"带来的新问题。