操作支撑,沟通联系,感悟本质——《使两个数量同样多的实际问题》教学设计与评析

Publisher： 国家哲学社会科学学术期刊数据库

E-ISSN： 2095-803x|volume|22|56-59

ISSN： 2095-803x

Source： 教育视界, Vol.volume, Iss.22, 2016-01, pp. : 56-59

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Abstract

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