语文教学文本解读策略初探
Publisher: 国家哲学社会科学学术期刊数据库
E-ISSN: 1672-3996|volume|3|82-83
ISSN: 1672-3996
Source: 文学教育, Vol.volume, Iss.3, 2016-01, pp. : 82-83
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Abstract
"教学文本"的公众性表现为明显的欣赏性,"比较还原法"是有效利用和开发文本欣赏性的途径,解读时必须重视"多元解读"的价值取向。而"教学文本"的教学性,则要求在领会编者意图的基础上,根据"学情",采取"教学筛滤"的文本解读策略为基础,以理解、感受教学文本独有的语文性为根本。