L’intersubjectivité dans la remédiation cognitive

E-ISSN： 2118-4038|55|2|77-87

ISSN： 0031-6032

Source： Perpectives Psy, Vol.55, Iss.2, 2016-09, pp. : 77-87

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Abstract

À partir de l’observation clinique d’enfants souffrant d’un « trouble déficitaire de l’attention/ hyperactivité » (TDAH) bénéficiant d’une remédiation cognitive assistée par ordinateur, nous avons tenté de formuler une lecture psychanalytique des mécanismes qui supportent l’efficacité de ce traitement dans cette indication. Dans un premier temps, nous exposons brièvement notre hypothèse psychodynamique, à savoir que le tableau clinique du TDAH se constitue en miroir comme le reflet de quelque chose qui n’est pas en place dans l’identité de l’enfant, une faille dans son développement, dans la mise en place de son identité subjective. Prenant appui sur les thèses de Lacan, nous proposons comme hypothèse que la remédiation cognitive comme la cure analytique ou encore la relaxation en psychomotricité propose à l’enfant une expérience : il s’agit de ré-expérimenter les premiers temps de la subjectivation; la remédiation cognitive donne à l’enfant de réexpérimenter les premiers apprentissages : : parler, compter, se compter.