Autogestión en Educación Física: una investigación etnográfica Self-management in Physical Education: An ethnographic research study

Author： Lorente Eloisa Joven Alfredo

Publisher： Fundación Infancia y Aprendizaje

ISSN： 1578-4118

Source： Cultura y Educación, Vol.21, Iss.1, 2009-03, pp. : 67-79

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Abstract

El propósito de este estudio de caso es analizar el desarrollo de una propuesta para la enseñanza y el aprendizaje de la Educación Física basada en la gestión de la clase por parte del alumnado. Se hace especial énfasis en la percepción de los participantes y en los aprendizajes que se derivan de su puesta en práctica. La metodología empleada para su estudio ha sido la etnografía educativa interaccionista. Los datos pertenecen a dos grupos clase de estudiantes de 13-14 años y un profesor de un centro de Secundaria. El análisis crítico de la propuesta ha permitido extraer conclusiones acerca de las condiciones en que puede llevarse a cabo un planteamiento de autogestión. Muestra también el gran potencial educativo de la autogestión, al promover aprendizajes directamente relacionados con habilidades personales y sociales que permiten alcanzar algunas de las competencias que se consideran básicas, como la creatividad, la iniciativa, la capacidad de tomar decisiones, de involucrarse en proyectos comunes, tolerar y admitir opiniones, de empatía, entre otras.The aim of this study is to analyse the development of a proposal for teaching and learning Physical Education based on student class management. Special emphasis is made on the participants' perception and learning, derived from putting self-management into practice. The methodology used in the study is interactionist educational ethnography. The data relates to two class groups of students aged 13-14 years and a Secondary School teacher. A critical analysis of the proposal has made it possible to draw conclusions regarding the conditions in which a self-management approach can be carried out. It also shows the major educational potential of self-management, in that it promotes activities that are directly related with personal and social skills that can be used to attain some of the competences considered basic, such as creativity, initiative, decision-making skills, involvement in common projects, tolerating and admitting opinions, empathy, and others.