Leer y comprender en la escuela rural: la relación entre la perspectiva ecológica de los textos expositivos y los conocimientos previos de los niños Reading and comprehension in rural schools: The relationship between ecological perspective in expository texts and children's prior knowledge

Author： Amado Bibiana Borzone Ana-María

Publisher： Fundación Infancia y Aprendizaje

ISSN： 1578-4118

Source： Cultura y Educación, Vol.24, Iss.1, 2012-03, pp. : 17-32

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Abstract

El presente trabajo tiene por objeto explorar la incidencia de la perspectiva ecológica de niños de medios rurales en la comprensión de textos sobre el ambiente. En una investigación sobre los sistemas de actividad de una comunidad rural de Córdoba, Argentina, se acuñó la noción de perspectiva ecológica autóctona para designar los modos en que los campesinos enfocan los recursos naturales y la relación entre el hombre y el ambiente (Amado, 2010). En el marco de los sistemas de actividad, los niños aprenden no solo diversos conocimientos sino también un modo de vincularse con el medio natural basado en un sistema explicativo propio, desde el cual se comprenden y se significan las relaciones entre el hombre y el ambiente. El presente estudio analiza el desempeño de niños de un medio rural en la comprensión de textos expositivos, que presentan la extinción de ciertos recursos naturales, y compara los resultados con el desempeño de niños de un medio urbano. Para ello, se tomaron pruebas de comprensión con un texto que mantiene la perspectiva ecológica autóctona y otros que responden a un enfoque conservacionista más global. De acuerdo con los resultados, estos últimos textos no lograron ser comprendidos de modo completo por los niños de la comunidad rural mientras que el grupo de un contexto urbano logró mejor desempeño en la recuperación del contenido de esos textos.The paper aims to explore the incidence of the ecological perspective in rural children's comprehension of text on the environment. In a study on the activity systems of a rural community in Córdoba, Argentina, the concept of autochthonous ecological perspective was coined to refer to the way country people think about natural resources and the relationship between people and environment (Amado, 2010). Within the framework of activity systems, children not only learn different subject areas but also a way of linking themselves to the natural environment based on their own explanatory system, from which the relationships between people and environment are understood and signified. The present study analyses the performance of children from a rural area in comprehending expository text about the extinction of certain natural resources, and compares the results with the performance of children from an urban area. For this purpose, we carried out comprehension tests using a text reflecting the autochthonous ecological perspective and another with a more global preservation approach. The results showed that the children from the rural area did not fully understand these latter texts as the children from the urban area did.