¿Qué hacen los profesores cuando los alumnos se equivocan? Un análisis de la interacción verbal en el aula de apoyo What do teachers do when students make a mistake? An analysis of verbal interaction in an educational support classroom

By Montanero Manuel   García Gema  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 28, Iss. 2, 2005-05 ,pp. : 141-157

Fundación Infancia y Aprendizaje

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Perfil de los niños con problemas de integración social en el aula Profile of children with social integration problems at school

By Cava María Jesús   Musitu Gonzalo  

Revista de Psicología Social, Vol. 15, Iss. 3, 2000-10 ,pp. : 319-333

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Fomento de las relaciones de colaboración entre las familias y el profesorado a través de un programa de desarrollo de habilidades para el uso del lenguaje en niños de edad infantil Parent-teacher partnership through a literacy programme for kindergarten children

By Martínez Raquel-Amaya   Pérez Mª-Henar   Peña Ana-María   García Mª-Paz   Martínez Rosario  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 27, Iss. 4, 2004-11 ,pp. : 425-435

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Desarrollo de los significados compartidos en el juego entre adultos y niños con síndrome de Dwon Development of shared meaning in play between adults and children with Down Syndrome

By Luis Lalueza José   Perinat Adolfo  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 17, Iss. 3-4, 1994-09 ,pp. : 133-146

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La interacción lingüística entre padres e hijos: el caso de los niños con trastornos específicos del lenguaje (SLI) Parent-child linguistic interactions: The case of children with specific language impairment (SLI)

By Conti-Ramsden Gina   Adams Catherine  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 19, Iss. 3, 1996-09 ,pp. : 41-47

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