Author: Hart Ian
Publisher: Routledge Ltd
ISSN: 1469-5790
Source: Educational Media International, Vol.37, Iss.2, 2000-06, pp. : 98-101
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Abstract
Flexible learning is the catch cry of the moment. Is it a clearly articulated educational strategy or no more than the repackaging of strategies to attract fee-paying adult learners? The paper lists eight principles that underlie the philosophy of flexible learning and discusses their implications for a university. The principles are: flexible access, recognition of prior learning, flexible content, flexible participation, flexible teaching and learning methods, flexible resources, flexible assessment and ongoing evaluation.L'apprentissage et le mot “F” L'apprentissage flexible est le cri de guerre du moment. C'est une stratégie éducative clairement articulée et non plus des stratégies rafistolées pour attirer des adultes qui suivent des cours et qui payent pour cela. L'article décrit 8 principes qui sous-tendent la philosophie de l'apprentissage flexible et en discutent les implications pour une université. Ces principes sont l'accès flexible, la reconnaissance des priorités dans l'enseignement, les contenus flexibles, la participation flexible, la flexibilité de l'enseignement et de l'apprentissage, la flexibilité des ressources, la flexibilité des contrôles et de l'évaluation continue.Lernen und das ?F” - Wort 'Flexibles Lernen' ist im Moment der Modebegriff. Ist es aber wirklich eine klar gegliederte und beschriebene pädagogische Strategie - oder nur alter Wein in neuen Schläuchen, um zahlungsfähige und lernwillige Erwachsene anzulocken? In diesem Beitrag werden acht Grundsätze, die für die Philosophie des flexiblen Lernens maßgeblich sind, aufgeführt und in Bezug auf ihre Auswirkungen auf eine Universität untersucht. Diese Grundsätze sind: flexibler Zugang, Berücksichtigung von Lernprioritäten, flexibler Inhalt, flexible Teilnahme, flexible Lehr- und Lernmethoden, flexible Ressourcen, flexible Bewertung und permanente Evaluation.
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