Cómo integramos la palabra complementada en el desarrollo del niño sordo How to integrate cued speech in deaf children's development

By Ruiz Corina   Saiz Fe  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 18, Iss. 1-2, 1995-02 ,pp. : 19-30

Fundación Infancia y Aprendizaje

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Efectos de facilitación de repetición y semántica en el reconocimiento de señales de indicación y peligro Repetition and semantic priming in the recognition of indication and warning signs

By Castro Candida   Horberry Tim   Tornay Francisco J.   Martínez Carlos   Martos Francisco J.  

Cognitiva, Vol. 15, Iss. 1, 2003-03 ,pp. : 19-32

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El acceso al sistema lingüístico por parte del niño preescolar sordo. Un estudio evolutivo Deaf pre-school childrens' access to the linguistic system. A developmental study

By Mercedes González Antonia  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 19, Iss. 4, 1996-11 ,pp. : 59-68

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Estilo de apego y psicopatología en adolescentes víctimas de maltrato infantil Attachment style and psychopathology in adolescent victims of child maltreatment

By Muela Alexander   Torres Bárbara   Balluerka Nekane  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 35, Iss. 4, 2012-11 ,pp. : 451-469

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Deficiencia auditiva y teoría de la mente. El efecto del formato de la tarea sobre la comprensión de la falsa creencia en niños y adolescentes sordos Deafness and theory of mind: The role of task format in understanding false belief in deaf children and adolescents

By González Antonia M.   Quintana Inmaculada  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 29, Iss. 4, 2006-11 ,pp. : 471-484

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