Evaluación de la conciencia fonológica en niños y adultos iletrados: ¿es más relevante la tarea o la estructura silábica? Assessing phonological awareness in children and illiterate adults: What is more relevant the task or the syllabic structure?

By Jiménez Juan E.   Venegas Enrique   García Eduardo  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 30, Iss. 1, 2007-02 ,pp. : 73-86

Fundación Infancia y Aprendizaje

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La Conciencia Fonológica en niños con retraso lector: efectos de una intervención Phonological Awareness in children with reading difficulties: Effects of an intervention

By Favila Alejandra   Seda Ileana  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 33, Iss. 3, 2010-09 ,pp. : 399-411

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La codificación fonológica en la producción del lenguaje: adecuación del paradigma de facilitación implícita para el estudio de efectos silábicos Phonological encoding in language production: Use of implicit priming paradigm to study syllabic effects

By Costa Albert   Sebastián Núria  

Cognitiva, Vol. 8, Iss. 1, 1996-02 ,pp. : 25-42

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Intervención educativa en conciencia fonológica en niños prelectores de lengua materna española y tamazight. Comparación de dos programas de entrenamiento Educational intervention in phonological awareness in preliterate children with Spanish and Tamazight as first language: Comparison of two training programmes

By Herrera Lucía   Defior Sylvia   Lorenzo Oswaldo  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 30, Iss. 1, 2007-02 ,pp. : 39-54

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La consciencia fonológica y la adquisición de la lectoescritura Phonological awareness and learning to read and write

By Defior Sylvia  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 17, Iss. 3-4, 1994-09 ,pp. : 91-113

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