Lengua oral, bilingüismo y dificultades en el aprendizaje de la lengua escrita Spoken language, bilingualism, and learning difficulties in written language

By Rodríguez-Parra María J.   Buiza Juan J.   Adrián José A.   Alegría Jesús  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 35, Iss. 3, 2012-09 ,pp. : 343-364

Fundación Infancia y Aprendizaje

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Procedimientos de evaluación e intervención en el aprendizaje de la lectura y sus dificultades desde una perspectiva cognitiva Learning to read: Assessment, intervention procedures, and difficulties from a cognitive approach

By Jiménez Juan E.   Rodrigo Mercedes   del Rosario Ortiz María   Guzmán Remedios  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 22, Iss. 4, 1999-11 ,pp. : 107-122

Fundación Infancia y Aprendizaje

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Las condiciones del aprendizaje de la lengua escrita The conditions for written language learning

By Tolchinsky Liliana   Solé Isabel  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 32, Iss. 2, 2009-05 ,pp. : 131-140

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Instrucción en estrategias y entrenamiento atribucional: efectos sobre la resolución de problemas y el autoconcepto de los estudiantes con dificultades en el aprendizaje Instruction in strategies and attributional training: Effects on the problem-solving and self-concept of students' with learning disabilities

By Miranda Ana   Arlandis Pilar   Soriano Manuel  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 20, Iss. 4, 1997-11 ,pp. : 37-52

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Por un enfoque psicolingüístico del aprendizaje de la lectura y sus dificultades –20 años después– Support for a psycholinguistic approach to reading acquisition and reading difficulties: Twenty years later

By Alegría Jesús  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 29, Iss. 1, 2006-02 ,pp. : 93-111

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