Las bases psicoeducativas del proyecto PISA como guía para el cambio en las concepciones y prácticas del profesorado de secundaria The psychoeducational principles of the PISA project as a guide for changing secondary school teachers' conceptions and educational practices

Author： Monereo Carles   Castelló Montserrat   Duran David   Gómez Isabel  

Publisher： Fundación Infancia y Aprendizaje

ISSN： 1578-4126

Source： Infancia y Aprendizaje, Vol.32, Iss.3, 2009-09, pp. : 421-447

Disclaimer: Any content in publications that violate the sovereignty, the constitution or regulations of the PRC is not accepted or approved by CNPIEC.

Previous Menu Next

Abstract

Related content

Concepciones del profesorado de matemáticas acerca de las funciones de la evaluación del aprendizaje en la educación obligatoria Mathematics teachers' conceptions about the functions of assessment in compulsory education

By Coll César   Remesal Ana  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 32, Iss. 3, 2009-09 ,pp. : 391-404

Fundación Infancia y Aprendizaje

Access to resources Recommend Favorite

Fomento de las relaciones de colaboración entre las familias y el profesorado a través de un programa de desarrollo de habilidades para el uso del lenguaje en niños de edad infantil Parent-teacher partnership through a literacy programme for kindergarten children

By Martínez Raquel-Amaya   Pérez Mª-Henar   Peña Ana-María   García Mª-Paz   Martínez Rosario  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 27, Iss. 4, 2004-11 ,pp. : 425-435

Fundación Infancia y Aprendizaje

Access to resources Recommend Favorite

Concepciones del alumnado de secundaria y universidad sobre la escritura académica Secondary and university students' conceptions about academic writing

By Villalón Ruth   Mateos Mar  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 32, Iss. 2, 2009-05 ,pp. : 219-232

Fundación Infancia y Aprendizaje

Access to resources Recommend Favorite

El yo docente en la universidad. Posiciones del yo y voces en la construcción narrativa de las identidades del profesorado universitario The teaching self in the university: Selfpositions and voices in the narrative identity/ies construction of university teachers

By Prados Mar   Cubero Mercedes   Santamaría Andrés   Arias Samuel  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 36, Iss. 3, 2013-09 ,pp. : 309-321

Fundación Infancia y Aprendizaje

Access to resources Recommend Favorite

Concepciones psicopedagógicas sobre los procesos de inclusión educativa: variables que las modulan y perfiles que las agrupan Psychoeducational conceptions on educational inclusion processes: Variables that modulate and profiles that group them

By López Mauricio   Martín Elena   Montero Nacho   Echeita Gerardo  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 36, Iss. 4, 2013-11 ,pp. : 455-472

Fundación Infancia y Aprendizaje

Access to resources Recommend Favorite