Estrategias de lectura y contestación a preguntas con textos múltiples: un estudio de pensamiento en voz alta Reading and question-answering strategies with multiple documents: A think-aloud study

By Cerdán Raquel  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 30, Iss. 1, 2007-02 ,pp. : 55-71

Fundación Infancia y Aprendizaje

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Por un enfoque psicolingüístico del aprendizaje de la lectura y sus dificultades –20 años después– Support for a psycholinguistic approach to reading acquisition and reading difficulties: Twenty years later

By Alegría Jesús  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 29, Iss. 1, 2006-02 ,pp. : 93-111

Fundación Infancia y Aprendizaje

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Identidad social, burnout y satisfacción laboral: estudio empírico basado en el modelo de la categorización del yo Social identity, burnout and job satisfaction: An empirical study based on the self-categorization model

By Topa Gabriela   Fernández Itziar   Palací Francisco-José  

Revista de Psicología Social, Vol. 21, Iss. 2, 2006-05 ,pp. : 115-126

Fundación Infancia y Aprendizaje

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Lectura compartida de cuentos y aprendizaje de vocabulario en edad preescolar: un estudio de eficacia Shared storybook reading and vocabulary learning in preschoolers: An effectiveness study

By Larraín Antonia   Strasser Katherine   Lissi Maria-Rosa  

Estudios de Psicología, Vol. 33, Iss. 3, 2012-11 ,pp. : 379-383

Fundación Infancia y Aprendizaje

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Desarrollo del reconocimiento de palabras en lectores normales y retrasados en función de diferentes variables lingüísticas Development of word recognition in normal and delayed readers as a function of different linguistic variables

By Defior Sylvia   Justicia Fernando   Martos Francisco  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 21, Iss. 3, 1998-09 ,pp. : 59-74

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