Estrategias de lectura y contestación a preguntas con textos múltiples: un estudio de pensamiento en voz alta Reading and question-answering strategies with multiple documents: A think-aloud study

By Cerdán Raquel  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 30, Iss. 1, 2007-02 ,pp. : 55-71

Fundación Infancia y Aprendizaje

Access to resources Recommend Favorite

Conciencia fonémica y retraso lector: ¿Es determinante la edad en la eficacia de la intervención? Phonemic awareness and reading disability: Does age determine the effectiveness of the intervention?

By Hernández-Valle Isabel   Jiménez Juan E.  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 24, Iss. 3, 2001-09 ,pp. : 379-395

Fundación Infancia y Aprendizaje

Access to resources Recommend Favorite

Rendimiento académico y enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en Educación Infantil y Primaria: un estudio longitudinal Academic achievement and teaching-learning to read and write in Preschool and Primary Education: A longitudinal study

By González Mª José   Delgado Myriam  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 32, Iss. 3, 2009-09 ,pp. : 265-276

Fundación Infancia y Aprendizaje

Access to resources Recommend Favorite

Profundidad y amplitud del vocabulario: ¿Cuál es su rol en la comprensión de historias en la edad pre-escolar? Vocabulary depth and breadth: Their role in preschoolers' story comprehension

By Strasser Katherine   del Río Francisca   Larraín Antonia  

Estudios de Psicología, Vol. 34, Iss. 2, 2013-06 ,pp. : 221-225

Fundación Infancia y Aprendizaje

Access to resources Recommend Favorite

Adquisición de la fluidez en la lectura de palabras en una muestra de niños españoles: un estudio longitudinal Reading fluency acquisition in a sample of Spanish children: A longitudinal study

By Castejón Luis   González-Pumariega Soledad   Cuetos Fernando  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 34, Iss. 1, 2011-02 ,pp. : 19-30

Fundación Infancia y Aprendizaje

Access to resources Recommend Favorite