El Análisis Dialógico del Discurso (ADD) y la teoría de la enunciación: descubriendo la tensión dialógica en los discursos de profesores secundarios chilenos Dialogic Discourse Analysis (DDA) and Enunciation Theory: Illustrating dialogic tension in Chilean secondary school teachers' discourse

By Ávila Natalia   Medina Lorena  

Estudios de Psicología, Vol. 33, Iss. 2, 2012-06 ,pp. : 231-247

Fundación Infancia y Aprendizaje

Access to resources Recommend Favorite

Estudio longitudinal sobre la influencia del nivel sociocultural en el aprendizaje de los alumnos en la Educación Secundaria Obligatoria A longitudinal study on the influence of Compulsory Secondary Education students' sociocultural level on learning

By Marchesi Álvaro   Martínez Rosario   Martín Elena  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 27, Iss. 3, 2004-09 ,pp. : 307-323

Fundación Infancia y Aprendizaje

Access to resources Recommend Favorite

Estudio y análisis sobre cómo perciben el mobbing los trabajadores Study and analysis of the way mobbing is perceived by workers

By Escartín Jordi   Rodríguez-Carballeira Álvaro   Porrúa Clara   Martín-Peña Javier  

Revista de Psicología Social, Vol. 23, Iss. 2, 2008-05 ,pp. : 203-211

Fundación Infancia y Aprendizaje

Access to resources Recommend Favorite

Dificultades en el aprendizaje de la aritmética: un análisis desde los modelos cronométricos Mathematical disabilities: An analysis from chronometric models

By Orrantia Josetxu   Martínez Jesús A.   Morán Maria del Carmen   Fernández Juan Carlos  

Cognitiva, Vol. 14, Iss. 2, 2002-09 ,pp. : 183-201

Fundación Infancia y Aprendizaje

Access to resources Recommend Favorite

El discurso expositivo en el aula. ¿Realmente comprenden los alumnos lo que sus profesores creen? Expository discourse in the classroom. Do students really understand as much as their teachers think?

By Rosales Javier   Añedo Milio Sánchez E Sabel  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 21, Iss. 1, 1998-02 ,pp. : 65-81

Fundación Infancia y Aprendizaje

Access to resources Recommend Favorite