Deficiencia auditiva y teoría de la mente. El efecto del formato de la tarea sobre la comprensión de la falsa creencia en niños y adolescentes sordos Deafness and theory of mind: The role of task format in understanding false belief in deaf children and adolescents

By González Antonia M.   Quintana Inmaculada  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 29, Iss. 4, 2006-11 ,pp. : 471-484

Fundación Infancia y Aprendizaje

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La comprensión de falsa creencia en niños y adolescentes sordos: tareas gráficas versus clásicas Understanding false belief in deaf children and adolescents: Nonverbal versus classic tasks

By Torres Jesús   Rodríguez Isabel R.  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 34, Iss. 1, 2011-02 ,pp. : 31-47

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Una re-evaluación del paradigma de la creencia falsa An empirical re-evaluation of some inferential assumptions in the false belief paradigm

By Núñez María   Rivière Ángel  

Infancia y Aprendizaje, Vol. 30, Iss. 3, 2007-09 ,pp. : 289-308

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La atribución causal y la predicción del logro escolar: patrones causales, dimensionales y emocionales Causal attribution and the prediction of academic achievement: Causal, dimensional and emotional patterns

By Manassero María Antonia   Vázquez Alonso Angel  

Estudios de Psicología, Vol. 16, Iss. 2, 1995-09 ,pp. : 3-22

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Inferencias causales y comprensión: las inferencias-puente pueden no formar se en la fase de codificación Causal inferences and comprehension: Bridging inferences may not be drawn during reading

By Valle Francisco   Fraga Isabel  

Cognitiva, Vol. 9, Iss. 1, 1997-02 ,pp. : 83-98

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